Intonazione, ritmo e atti linguistici. L’italiano l2 di apprendenti senegalesi con diversi modelli di literacy

Nel presente lavoro si intende valutare se e in che misura l’esposizione a
differenti modelli di literacy nella L1 possa condizionare lo sviluppo della
competenza ritmico-prosodica in una seconda (o terza) lingua appresa
in età adulta. In particolare si vuole analizzare la capacità di riprodurre tre
diversi atti linguistici (asserzioni, domande e ordini) da parte di apprendenti
adulti di italiano L2 scarsamente alfabetizzati nella L1 e esposti, nel proprio
percorso di scolarizzazione, a diversi modelli di literacy, indagando la
relazione tra piano segmentale (testo), piano intonativo e piano ritmico negli
enunciati prodotti nella seconda lingua.
Al fine di raggiungere tale obiettivo, è stato individuato un gruppo di
parlanti dalle caratteristiche sociolinguistiche peculiari: i senegalesi.