Phraseodidaktik im DaF. Ein Unterrichtsmodell für die italienische Deutschlehrerausbildung im TFA

Auf der Basis eines Phraseologiebegriffs im weiten Sinne, der neben Idiomen, phraseologischen Vergleichen und Sprichwörtern auch Routineformeln sowie Kollokationen umfasst, tritt die Bedeutung von Phraseologismen für die Kommunikation in und das Verstehen der Fremdsprache deutlich hervor. Phraseologische Kompetenzen werden daher zu den Schlüsselkompetenzen im Fremdsprachenerwerb gerechnet, woraus sich die Forderung ergibt, der Phraseologie eine zentrale Rolle im Fremdsprachenunterricht sowie in der Ausbildung der Fremdsprachenlehrer einzuräumen. Die vorliegende Arbeit entwirft ausgehend von den für eine forschungsbasierte Implementierung der Phraseodidaktik in die italienische Deutschlehrerausbildung (TFA) relevanten Faktoren ein Unterrichtsmodell, das zentralen Fragen Rechnung tragen will. Unter Einbezug der in der Phraseologieforschung heute als die grundlegenden Phasen des Erwerbs von Phraseologismen anerkannten Lernschritte werden Anregungen zur Erstellung von Unterrichtsmaterialien entwickelt; den tirocinanti werden damit erste Instrumente an die Hand gegeben, mit deren Hilfe sie das Interesse der Lerner für Phraseologie wecken, sie für die Formelhaftigkeit der Sprache sensibilisieren und ihnen Strategien der Bedeutungserschließung vermitteln können.