Quando acquisire non significa “ampliare” le conoscenze, bensì “selezionarle”

L’acquisizione rappresenta assieme alla struttura e all’evoluzione del
linguaggio uno dei territori più a lungo esplorati dalla ricerca
biolinguistica. È dagli anni ‘50 infatti che Chomsky si interroga sulle
modalità di acquisizione della conoscenza linguistica e, incurante
delle critiche mosse dai suoi detrattori, si esprime a favore della
possibilità di ascrivere a meccanismi e a processi indipendenti dal
feedback ambientale la creatività del linguaggio umano, la rapidità e
l’uniformità con cui i bambini raggiungono il complesso ed astratto
sistema di regole della loro lingua. In questa sede, verrà dunque
presentata la soluzione al problema logico dell’acquisizione
linguistica; saranno altresì chiarite le procedure che consentono al
bambino di conseguire la conoscenza degli aspetti sintattici della L1;
ci si soffermerà infine sulla natura del processo acquisizionale e sulle
affinità tra la proposta biolinguistica ed altre forme di apprendimento
che prevedono l’intervento di meccanismi selettivi.