Formazione e professionalità docente nella Scuola in Ospedale: pratiche, competenze e prospettive di sviluppo
Tesi di Dottorato
Data di Pubblicazione:
2026
Abstract:
La ricerca analizza la Scuola in Ospedale (SIO) come contesto educativo complesso in cui si intrecciano dimensioni pedagogiche, didattiche, linguistiche, comunicative e sanitarie, configurandosi come un ecosistema formativo in cui la didattica assume una funzione mediatrice e, al contempo, orientata alla cura. L’obiettivo è indagare la formazione e la professionalità del docente ospedaliero, al fine di individuare competenze e strategie idonee a sostenere l’apprendimento in condizioni di fragilità e a promuovere pratiche educative inclusive.
Il quadro teorico si articola attorno ai costrutti della professionalità riflessiva, della mediazione educativa, della comunicazione interpersonale e interculturale e della pedagogia dell’inclusione, delineando il docente ospedaliero come professionista capace di integrare competenze didattiche, relazionali e comunicative in una prospettiva interdisciplinare.
La ricerca adotta un approccio a metodi misti, integrando strumenti quantitativi e qualitativi. Il corpus empirico comprende questionari somministrati a 176 docenti italiani, 46 spagnoli, 48 genitori e 31 studenti ospedalizzati, sei focus group con 24 docenti e otto interviste individuali a bambini ricoverati presso l’Ospedale Microcitemico di Cagliari. In aggiunta, sono state raccolte 12 ore di registrazioni audio di interazioni didattiche in contesto ospedaliero, relative a lezioni individuali rivolte a studenti italofoni e non italofoni di età compresa tra i sei e i sedici anni, condotte da docenti della scuola primaria e della secondaria di primo grado. Le interazioni sono state trascritte con il software ELAN secondo le convenzioni jeffersoniane e analizzate mediante l’analisi della conversazione.
L’analisi dei dati, realizzata attraverso triangolazione, evidenzia la centralità della relazione educativa come dispositivo di apprendimento e di cura e mette in luce la carenza di percorsi formativi specifici per i docenti operanti in contesti ospedalieri. In risposta, viene proposto un modello formativo integrato, orientato alla formazione continua ispirato ai principi dell’Universal Design for Learning e delle comunità di pratica.
Il quadro teorico si articola attorno ai costrutti della professionalità riflessiva, della mediazione educativa, della comunicazione interpersonale e interculturale e della pedagogia dell’inclusione, delineando il docente ospedaliero come professionista capace di integrare competenze didattiche, relazionali e comunicative in una prospettiva interdisciplinare.
La ricerca adotta un approccio a metodi misti, integrando strumenti quantitativi e qualitativi. Il corpus empirico comprende questionari somministrati a 176 docenti italiani, 46 spagnoli, 48 genitori e 31 studenti ospedalizzati, sei focus group con 24 docenti e otto interviste individuali a bambini ricoverati presso l’Ospedale Microcitemico di Cagliari. In aggiunta, sono state raccolte 12 ore di registrazioni audio di interazioni didattiche in contesto ospedaliero, relative a lezioni individuali rivolte a studenti italofoni e non italofoni di età compresa tra i sei e i sedici anni, condotte da docenti della scuola primaria e della secondaria di primo grado. Le interazioni sono state trascritte con il software ELAN secondo le convenzioni jeffersoniane e analizzate mediante l’analisi della conversazione.
L’analisi dei dati, realizzata attraverso triangolazione, evidenzia la centralità della relazione educativa come dispositivo di apprendimento e di cura e mette in luce la carenza di percorsi formativi specifici per i docenti operanti in contesti ospedalieri. In risposta, viene proposto un modello formativo integrato, orientato alla formazione continua ispirato ai principi dell’Universal Design for Learning e delle comunità di pratica.
Tipologia CRIS:
5.13 Tesi di dottorato
Keywords:
Scuola in ospedale, Docente ospedaliero, Formazione degli insegnanti, Didattica inclusiva, Relazione educativa, Comunicazione interculturale, Analisi della conversazione, Interazioni didattiche, Mixed method, Universal Design for Learning
Elenco autori:
Floris, Moana
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