ID:
2/97
Durata (ore):
54
CFU:
9
SSD:
LETTERATURA TEDESCA
Sede:
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI NAPOLI "L'ORIENTALE"
Url:
Lingue, letterature e culture dell'Europa e delle Americhe/Percorso Comune Anno: 2
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (22/02/2027 - 28/05/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Il risultato atteso, per quanto riguarda l’apprendimento, è che gli studenti/le studentesse acquisiscano una conoscenza di una delle problematiche salienti della cultura e della letteratura tedesche del Novecento: la crisi legata alla crescita dell’individuo, al superamento dell’adolescenza e alla difficoltà di affrontare i conflitti con la famiglia e con il sistema dei valori morali, con le tradizioni e le istituzioni. Tale crisi verrà ricostruita sull’esempio di quattro testi in prosa, nei quali essa si mostra nelle sue diverse sfaccettature. Gli studenti/Le studentesse dovranno conoscere nei dettagli la trama e i macrodati filologici delle opere (periodo della stesura, anno di pubblicazione, fortuna), le loro caratteristiche letterarie (sia di genere che strutturali e stilistiche), le problematiche psicologiche legate ai personaggi, così come quelle sociali e culturali.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Al termine del corso gli studenti/le studentesse dovranno essere in grado di: mettere a fuoco le tematiche sopra indicate; contestualizzare i testi in programma nei diversi periodi storici; interpretarne i passaggi e le immagini più rilevanti.
ULTERIORI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Autonomia di giudizio:
Al termine del corso gli studenti/le studentesse dovranno essere in grado di: sviluppare un discorso sulla rappresentazione letteraria della crisi di crescita dell’individuo, sulla base dei testi esaminati e tenendo conto dei diversi contesti epocali; formulare un giudizio estetico personale sulle opere trattate, che dovranno poi saper motivare in modo convincente. Uno degli obiettivi dell’insegnamento è infatti quello di sviluppare in loro l’attenzione al testo, la capacità di lettura e l’interpretazione critica.
Abilità comunicative:
Gli studenti/le studentesse dovranno essere capaci di costruire microdiscorsi sugli argomenti trattati durante il corso, servendosi di un linguaggio appropriato; dovranno, utilizzando i termini tecnici dell’analisi testuale e della pratica ermeneutica appresi durante le lezioni, presentare in modo discorsivamente convincente i temi e i tratti stilistici dei testi letterari in programma e le problematiche affrontate durante il corso, inserendoli nella descrizione del loro rispettivo contesto.
Capacità di apprendimento:
Il corso ha l’obiettivo, grazie alla ricostruzione introduttiva dei diversi contesti in cui si situano le opere in programma, di portare gli studenti/le studentesse a valorizzare il significato storico-culturale degli aspetti testuali enucleati come salienti.
Il risultato atteso, per quanto riguarda l’apprendimento, è che gli studenti/le studentesse acquisiscano una conoscenza di una delle problematiche salienti della cultura e della letteratura tedesche del Novecento: la crisi legata alla crescita dell’individuo, al superamento dell’adolescenza e alla difficoltà di affrontare i conflitti con la famiglia e con il sistema dei valori morali, con le tradizioni e le istituzioni. Tale crisi verrà ricostruita sull’esempio di quattro testi in prosa, nei quali essa si mostra nelle sue diverse sfaccettature. Gli studenti/Le studentesse dovranno conoscere nei dettagli la trama e i macrodati filologici delle opere (periodo della stesura, anno di pubblicazione, fortuna), le loro caratteristiche letterarie (sia di genere che strutturali e stilistiche), le problematiche psicologiche legate ai personaggi, così come quelle sociali e culturali.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Al termine del corso gli studenti/le studentesse dovranno essere in grado di: mettere a fuoco le tematiche sopra indicate; contestualizzare i testi in programma nei diversi periodi storici; interpretarne i passaggi e le immagini più rilevanti.
ULTERIORI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Autonomia di giudizio:
Al termine del corso gli studenti/le studentesse dovranno essere in grado di: sviluppare un discorso sulla rappresentazione letteraria della crisi di crescita dell’individuo, sulla base dei testi esaminati e tenendo conto dei diversi contesti epocali; formulare un giudizio estetico personale sulle opere trattate, che dovranno poi saper motivare in modo convincente. Uno degli obiettivi dell’insegnamento è infatti quello di sviluppare in loro l’attenzione al testo, la capacità di lettura e l’interpretazione critica.
Abilità comunicative:
Gli studenti/le studentesse dovranno essere capaci di costruire microdiscorsi sugli argomenti trattati durante il corso, servendosi di un linguaggio appropriato; dovranno, utilizzando i termini tecnici dell’analisi testuale e della pratica ermeneutica appresi durante le lezioni, presentare in modo discorsivamente convincente i temi e i tratti stilistici dei testi letterari in programma e le problematiche affrontate durante il corso, inserendoli nella descrizione del loro rispettivo contesto.
Capacità di apprendimento:
Il corso ha l’obiettivo, grazie alla ricostruzione introduttiva dei diversi contesti in cui si situano le opere in programma, di portare gli studenti/le studentesse a valorizzare il significato storico-culturale degli aspetti testuali enucleati come salienti.
Prerequisiti
PREREQUISITI
Avendo già superato gli esami di ambito tedesco del I anno (vedi qui sotto “Propedeuticità”), gli studenti/le studentesse avranno acquisito una prima conoscenza della letteratura e della cultura tedesche, anche riguardo il loro sviluppo storico, limitatamente ad alcuni fenomeni e periodi. Avranno inoltre già potuto seguire il corso completo di Lingua tedesca II e metà del relativo lettorato annuale, per cui dovrebbero avere un livello di competenza di lingua tedesca non inferiore ad A2; potranno dunque seguire la lettura e l’analisi di alcuni brevi brani in lingua tratti dai testi in programma, proposti durante le lezioni come esemplificazioni del tedesco letterario.
PROPEDEUTICITÀ
Prima di sostenere l’esame, gli studenti/le studentesse devono aver superato gli esami di Lingua tedesca I (nella sua completezza) e Letteratura tedesca I.
Avendo già superato gli esami di ambito tedesco del I anno (vedi qui sotto “Propedeuticità”), gli studenti/le studentesse avranno acquisito una prima conoscenza della letteratura e della cultura tedesche, anche riguardo il loro sviluppo storico, limitatamente ad alcuni fenomeni e periodi. Avranno inoltre già potuto seguire il corso completo di Lingua tedesca II e metà del relativo lettorato annuale, per cui dovrebbero avere un livello di competenza di lingua tedesca non inferiore ad A2; potranno dunque seguire la lettura e l’analisi di alcuni brevi brani in lingua tratti dai testi in programma, proposti durante le lezioni come esemplificazioni del tedesco letterario.
PROPEDEUTICITÀ
Prima di sostenere l’esame, gli studenti/le studentesse devono aver superato gli esami di Lingua tedesca I (nella sua completezza) e Letteratura tedesca I.
Metodi didattici
Il corso consisterà unicamente in lezioni frontali in italiano, che seguiranno sia una metodologia di tipo storico-culturale che di tipo ermeneutico. Da un lato infatti si ricostruiranno a grandi linee gli sviluppi della letteratura e della cultura tedesche dal primo Novecento al miracolo economico; dall’altro lato, le lezioni guideranno gli studenti/le studentesse all’uso di strumenti di analisi testuale, applicati all’esempio concreto di passi scelti. Alcuni di questi, opportunamente selezionati, verranno esaminati anche nell’originale tedesco fornito dal docente.
Gli studenti/le studentesse sono invitati/e a intervenire sia nella breve pausa di metà lezione, per porre domande o chiedere ulteriori spiegazioni sui passaggi avvertiti come particolarmente complessi, sia alla fine della lezione, quando è possibile un’interazione maggiore con il docente e può aprirsi un piccolo spazio di dibattito; è inoltre possibile chiedere al docente di dedicare uno spazio più ampio al dibattito su tematiche che risultassero di particolare interesse.
Gli studenti/le studentesse sono invitati/e a intervenire sia nella breve pausa di metà lezione, per porre domande o chiedere ulteriori spiegazioni sui passaggi avvertiti come particolarmente complessi, sia alla fine della lezione, quando è possibile un’interazione maggiore con il docente e può aprirsi un piccolo spazio di dibattito; è inoltre possibile chiedere al docente di dedicare uno spazio più ampio al dibattito su tematiche che risultassero di particolare interesse.
Verifica Apprendimento
L’esame prevede esclusivamente una prova orale. Non sono previste prove in itinere né di fine corso, né altre forme di accertamento. Non è prevista alcuna distinzione, né per quanto riguarda il programma né per le modalità dell’esame, fra studentesse/studenti frequentanti e non frequentanti.
L’esame si svolgerà esclusivamente in lingua italiana. Si accerterà innanzitutto la conoscenza dei testi in programma, anche relativamente alle parti non approfondite durante le lezioni, e poi la capacità di costruire microdiscorsi analitici sia su scene, personaggi, problematiche sociali, culturali, politiche e psicologiche presenti nei testi, sia sulle caratteristiche stilistiche e specificamente letterarie dei passaggi testuali sui quali verterà l’accertamento; si verificherà inoltre la capacità di rapportare tali elementi al contesto storico-culturale nel quale si inseriscono.
L’esame si svolgerà esclusivamente in lingua italiana. Si accerterà innanzitutto la conoscenza dei testi in programma, anche relativamente alle parti non approfondite durante le lezioni, e poi la capacità di costruire microdiscorsi analitici sia su scene, personaggi, problematiche sociali, culturali, politiche e psicologiche presenti nei testi, sia sulle caratteristiche stilistiche e specificamente letterarie dei passaggi testuali sui quali verterà l’accertamento; si verificherà inoltre la capacità di rapportare tali elementi al contesto storico-culturale nel quale si inseriscono.
Testi
TESTI DI RIFERIMENTO / BIBLIOGRAFIA
1. Robert Musil, “I turbamenti del giovane Törless”, trad. it. di A. Rho, Einaudi, Torino 2008
2. Hermann Hesse, “Demian”, a cura di F. Cambi, Marsilio, Venezia 2001
3. Hermann Hesse, “Siddhartha”, trad. it. di M. Mila, Adelphi, Milano 1975
3. Heinrich Böll, “Opinioni di un clown”, trad. it. di A. Ruchat, Mondadori, Milano 2023
(ATTENZIONE: Per quanto riguarda i testi in programma NON si prevede alcuna distinzione fra studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti!)
TESTI DI APPROFONDIMENTO
(ATTENZIONE: I testi qui di seguito indicati, pensati come ausilio per la preparazione, NON costituiscono materia di esame!)
1. Ladislao Mittner, “Storia della letteratura tedesca”, vol. III, Einaudi, Torino 2002
2. Gianni Vattimo, “Introduzione a Nietzsche”, Laterza, Roma-Bari 1997
3. Claudio Magris, “L’anello di Clarisse. Grande stile e nichilismo nella letteratura moderna”, Einaudi, Torino 1984 (sul “Törless”)
4. Hermann Hesse, “Viaggio in India”, SugarCo, Milano 1987
5. Giorgio Cusatelli (a cura di), “Hermann Hesse e i suoi lettori”, prefazione di C. Cases, Pratiche Editrice, Parma 1982
6. Lucia Borghese, “Invito alla lettura di Heinrich Böll”, Mursia, Milano 1980
1. Robert Musil, “I turbamenti del giovane Törless”, trad. it. di A. Rho, Einaudi, Torino 2008
2. Hermann Hesse, “Demian”, a cura di F. Cambi, Marsilio, Venezia 2001
3. Hermann Hesse, “Siddhartha”, trad. it. di M. Mila, Adelphi, Milano 1975
3. Heinrich Böll, “Opinioni di un clown”, trad. it. di A. Ruchat, Mondadori, Milano 2023
(ATTENZIONE: Per quanto riguarda i testi in programma NON si prevede alcuna distinzione fra studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti!)
TESTI DI APPROFONDIMENTO
(ATTENZIONE: I testi qui di seguito indicati, pensati come ausilio per la preparazione, NON costituiscono materia di esame!)
1. Ladislao Mittner, “Storia della letteratura tedesca”, vol. III, Einaudi, Torino 2002
2. Gianni Vattimo, “Introduzione a Nietzsche”, Laterza, Roma-Bari 1997
3. Claudio Magris, “L’anello di Clarisse. Grande stile e nichilismo nella letteratura moderna”, Einaudi, Torino 1984 (sul “Törless”)
4. Hermann Hesse, “Viaggio in India”, SugarCo, Milano 1987
5. Giorgio Cusatelli (a cura di), “Hermann Hesse e i suoi lettori”, prefazione di C. Cases, Pratiche Editrice, Parma 1982
6. Lucia Borghese, “Invito alla lettura di Heinrich Böll”, Mursia, Milano 1980
Contenuti
Titolo del Corso: “Crisi di crescita. Quattro figure della letteratura tedesca del Novecento ”
Elenco degli argomenti:
1. Fin de siècle, crisi del positivismo, psicoanalisi
2. L’influsso di Nietzsche
3. I linguaggi della crisi
4. Il romanzo di formazione (Bildungsroman)
5. Pulsioni sessuali, crisi dell’adolescenza, instabilità dell’ordine istituzionale (Musil)
6. La cesura della Prima Guerra Mondiale
7. L’introspezione, l’amicizia, il conflitto tra bene e male (Hesse, “Demian”)
8. La ricerca dell’equilibrio psicologico (Hesse, “Siddhartha”)
9. Il boom economico nella Germania anni Cinquanta/Sessanta e la critica del passato nazista (Böll)
10. Conflitti famigliari, religione, senso di colpa (Böll)
Lingua Insegnamento
Italiano
Corsi
Corsi
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Persone
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Altre Info
Insegnamento principale
LETTERATURA TEDESCA II