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FILOSOFIE, RELIGIONI E STORIA DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI NAPOLI "L'ORIENTALE"
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Risultati di apprendimento attesi
L’insegnamento si pone come obiettivo specifico lo sviluppo della capacità degl* student* di apprendere la complessità delle evoluzioni storiche, che costituisce una delle capacità fondamentali per l’insieme degli studi umanistici.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno conoscere:
– problemi e metodi della storia tardoantica e medievale dell’Asia Centrale;
– Problemi fondamentali delle migrazioni dei popoli nomadi delle steppe e il loro ruolo nella formazione di entità statuali più o meno complesse;
– problemi di periodizzazione dell’età tardoantica e medievale;
– forme del potere e strutture sociali nelle diverse fasi storiche dell’Asia Centrale nell’età medievale;
– evoluzione politica dei centri di potere sorti in Asia Centrale dal V al XIII secolo (es. dalla tribù all’impero);
– il ruolo decisivo della penetrazione e della diffusione dell’Islam in Asia Centrale dal X secolo in avanti
– nascita ed evoluzione politica della Russia (dagli Slavi alla Rus’ e oltre);
– tendenze e congiunture economiche in Asia Centrale nell’età medievale e loro impatto sulla formazione di entità statuali/centri di potere collettivo;.
– collegamenti politico-culturali fra la storia dell’Asia Centrale, le realtà politiche circostanti e i grandi eventi “collaterali” (impero bizantino, Cina, Russia, espansione arabo-islamica).
Ulteriori risultati di apprendimento attesi
Autonomia di giudizio:
Al termine dell’insegnamento la studentessa/lo studente dovrà essere in grado di interpretare i dati storici e acquisire un giudizio critico autonomo attraverso la riflessione sui processi politici, le dinamiche sociali e i meccanismi economici che hanno determinato la fisionomia dell’Asia Centrale e della Russia in età tardoantica e medievale e di comprendere a fondo gli eventi della più stringente attualità.
La studentessa/lo studente dovrà essere in grado di comunicare attraverso un lessico adeguato i temi e i problemi (economici, politici e sociali) connessi alla storia dell’Asia Centrale e della Russia in età tardoantica e medievale.
Capacità di apprendimento:
Al temine dell’insegnamento la studentessa/lo studente avrà acquisito una conoscenza e una capacità di giudizio critico tale da permettergli di leggere criticamente e autonomamente i fatti più complessi della contemporaneità e sarà in grado di affrontare con un alto grado di indipendenza i successivi studi storici e linguistici nel campo dell’orientalistica.
Prerequisiti
Sono richieste conoscenze umanistiche di base e conoscenza del lessico fondamentale relativo ai concetti economici, alle forme del potere e della società (civiltà, società, produzione, scambi, moneta, istituzione, impero, regno, comunità, nobiltà.). È utile, ma non richiesta la conoscenza basilare di storia medievale e moderna. È altresì raccomandata la familiarità, seppur minima, coi concetti di migrazione, nomadismo, comunità sedentarie.
Metodi didattici
Lezioni frontali che si svolgono in aula con l’ausilio di diapositive in Power Point con le mappe geografiche e concettuali degli argomenti trattati. Ci saranno inoltre letture guidate di fonti di prima mano (tradotte in italiano o in inglese), al fine di esemplificare e approfondire i processi storici trattati. Ogni settimana si terranno discussioni in classe alle quali gli studenti saranno tenuti a partecipare per analizzare insieme gli argomenti trattati e approfondirne gli aspetti salienti.
Verifica Apprendimento
Le conoscenze e le capacità acquisite saranno verificate attraverso un colloquio orale con domande. Durante il corso gl* student* dovranno inoltre scrivere una tesina di circa 3.000 parole su un argomento scelto fra quelli trattati durante il corso. La studentessa/ lo studente che lo desidera, potrà scegliere un argomento di suo interesse anche se non trattato dal docente previa autorizzazione da parte del docente stesso.
NB. Gli studenti non frequentati saranno tenuti a preparare una monografia in più (per un totale di due) a scelta fra i testi proposti. È inoltre possibile prepararsi su un testo monografico a scelta previa approvazione del docente.
Testi
- L. Pubblici, La Rus' di Kiev, un crocevia fra Europa e Asia nel medioevo, Roma, Carocci 2025.
- L. Pubblici, Storia dei Mongoli. Dalle steppe all’impero (secoli XIII-XV), Roma, Carocci, 2023.
- M. Bernardini, Tamerlano. Il conquistatore delle steppe che assoggettò l’Asia dando vita a una nuova civiltà, Roma, Salerno, 2022.
- L. Pubblici, Cumani. Migrazioni, strutture di potere e società nell’Eurasia dei nomadi, Firenze, Firenze University Press, 2021 (disponibile in open access sul sito dell’editore).
- A.C.S. Peacock and D. G. Tor (eds.), Medieval Central Asia and the Persianate World. Iranian Tradition and Islamic Civilisation, London, Bloomsbury, 2017.
- M. Bernardini-D. Guida, I Mongoli. Espansione, imperi, eredità, Torino, Einaudi, 2012.
- P. Golden, Central Asia in World History, Oxford, Oxford University Press, 2011 (capp. 1-7, pp. 1-104).
Contenuti
L'Asia centrale e le "Vie della Seta": commercio, diplomazia, culture
Programma del Corso
Modulo 1 – Fondamenti: Dall’Antichità all’Alto Medioevo
Geografia e Civiltà Antiche
- Introduzione: geografia fisica e storica dell’Asia Centrale e della Russia
- Steppe, deserti e sistemi fluviali: come la geografia ha plasmato la storia
- Definire "Asia Centrale" e "Russia" nel contesto storico
Ambiente, Clima e Popoli Antichi
- Pastoralismo nomade vs. agricoltura sedentaria
- La nascita delle Vie della Seta: commercio e scambi culturali
L’Asia Centrale tra Medio Oriente e Cina
- L’eredità ellenistica (Greco-Battriana, Kushan)
- I mercanti sogdiani e la prima globalizzazione
La Spinta dall’Oriente: Asia Centrale nei Primi Secoli dell’Era Cristiana
- Xiongnu, Yuezhi e l’ascesa delle confederazioni della steppa
- Collegamenti indiretti tra la Cina Han e Roma
Dalla Tarda Antichità all’Alto Medioevo
- Gli Eftaliti ("Unni Bianchi") e la Persia sasanide
- I Khaganati turchi: i primi imperi turchi
Modulo 2 – L’Ascesa della Rus’ e le Prime Interazioni
Nascita e Sviluppo della Rus’
- I mercanti vichinghi (Variaghi) e la fondazione della Rus’ di Kiev
- Il ruolo della rotta commerciale del Volga
La Rus’ e i suoi Vicini
- Contatti con Bisanzio, i Cazari e la Bulgaria del Volga
- L’impatto di Peceneghi e Cumani
L’Asia Centrale prima dell’Espansione Araba
- Sogdiana, Khwarezm e gli ultimi baluardi zoroastriani
- L’influenza della dinastia Tang nel bacino del Tarim
Modulo 3 – Le Trasformazioni Islamiche e Mongole (Periodo Medievale)
Islam, Nomadi e le Vie della Seta
- Nomadi e città-oasi: scambi economici e culturali
- Urbanizzazione lungo la Via della Seta: Samarcanda, Bukhara, Merv
L’Espansione Araba: L’Islam in Asia Centrale
- La battaglia del Talas (751) e le sue conseguenze
- La cultura persianizzata sotto i Samanidi
L’Asia Centrale alla Vigilia della Conquista Mongola
- I Kara-Khitai e l’impero del Khwarezm
- La frammentazione dell’eredità selgiuchide
Modulo 4 – L’Impero Mongolo e le sue Conseguenze
L’Ascesa della Steppa: I Mongoli e la Conquista dell’Asia Centrale
- Le riforme di Gengis Khan e le strategie militari
- La distruzione del Khwarezm: un caso studio sulla guerra mongola
La Separazione Caucasica – Parte I: I Mongoli in Asia Centrale e Iran
- L’Ilkhanato e l’amministrazione persiana
- Scambi scientifici sotto il dominio mongolo (es. Nasir al-Din al-Tusi)
La Separazione Caucasica – Parte II: I Mongoli in Russia
- L’Orda d’Oro e il dibattito sul “giogo tataro”
- L’ascesa di Mosca sotto la sovranità mongola
L’Eredità Chinggiside: Tamerlano e l’Asia Centrale post-mongola
- L’impero di Timur: tra identità turca e persiana
- Il sistema degli Ulus e la frammentazione della steppa
Modulo 5 – Temi Avanzati: Verso la Modernità
Costruzione Statale e Identità Nazionali
- I Khanati uzbeki e il declino della Via della Seta
- Gli Shaybanidi e l’ascesa di Bukhara, Khiva e Kokand
Eredità Nomadi nel Mondo Moderno
- La delimitazione nazionale sovietica e la creazione delle repubbliche centroasiatiche
- Questioni contemporanee: sfruttamento delle risorse vs. pastoralismo sostenibile
Approccio Metodologico
- Studi comparati sugli imperi
- Analisi di fonti primarie (es. La Storia Segreta dei Mongoli, i viaggi di Ibn Battuta)
- Dibattiti di storiografia globale (es. “statalità nomade”, determinismo ecologico)
Progetto Finale
- Elaborato di ricerca individuale su un tema a scelta, da concordare con il docente.
Lingua Insegnamento
Italiano