0000684 - STORIA DELLA PEDAGOGIA E PEDAGOGIA DELLA NARRAZIONE

Obiettivi

L'insegnamento, nella prima parte, ha l’obiettivo di ricostruire l'evoluzione storica delle teorie educative e della pedagogia, con particolare riferimento ai principali esponenti del pensiero pedagogico e dei filosofi dell'educazione, dall'età classica fino alla contemporaneità. Tale corredo storico-pedagogico si prefigura come strumento essenziale alla preparazione degli studenti magistrali in vista di possibili sbocchi nel mondo del lavoro anche in contesto scolastico-educativo.

In una seconda parte vengono approfondite le dinamiche pedagogiche e narrative delle diverse epoche storiche e dei rispettivi contesti socio-culturali, con l’obiettivo di una costante ricognizione dei “precipitati pedagogici” presenti nelle differenti forme di narrazione, mediante l’utilizzo di un filtro educativo a supporto dell'analisi di diverse modalità di comunicazione e narrazione: letteraria, giornalistica, artistica, musicale, cinematografica e multimediale.

La terza parte del corso (esclusivamente rivolta agli studenti MEA) ha l’obiettivo di lavorare – attraverso la diretta lettura di testi selezionati – su un vettore comparatistico, sviluppando assi di confronto e dialogo interculturale tra narrazioni e letterature distanti e individuando possibili elementi di prossimità.

Risultati di Apprendimento Attesi

In un’ottica di ampliamento e consolidamento di conoscenze, competenze e capacità di comprensione tipicamente associate al primo ciclo, il corso individua i seguenti possibili risultati di apprendimento:

Conoscenza e capacità di comprensione:

Lo studente sviluppa conoscenza e consapevolezza rispetto ad una ricostruzione pedagogica storicamente orientata e ordinata lungo l'asse del tempo, avvalendosi dei paradigmi della ricerca storico-educativa.

Nell’ambito della pedagogia della narrazione, lo studente si orienta in ambito letterario, narratologico e interdisciplinare e padroneggia i significati del testo narrativo e delle varie espressioni artistiche rendendosi capace di estrapolare il precipitato pedagogico relativo alle diverse forme di narrazione, considerate anche in qualità di dispositivi educativi e dialogici.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

Lo studente giunge ad una padronanza dei nessi contenutistici riferiti all'evoluzione delle teorie pedagogiche ed alla pedagogia della narrazione e sviluppa autonomia nel diretto utilizzo degli stessi.

Si dimostra in grado, poi, di progettare ed applicare strategie culturali e interventi educativi all’interno di setting narranti utili alla ricostruzione storico-pedagogica ed all’analisi dei contesti educativi, scolastici ed extra-scolastici, applicando le conoscenze interdisciplinari attivate in seno all’analisi pedagogica delle narrazioni mediante l'utilizzo dei principali apporti teorici in ambito psicologico, storico-pedagogico, antropologico, estetico e sociologico.

Lo studente è in grado di sviluppare ed approntare azioni didattiche – a partire dal corredo storico-pedagogico-letterario – utili alle attuali esigenze dei vari ambiti ed alla dimensione interculturale dell’insegnamento; sarà capace di progettare ed organizzare operativamente interventi formativi, laboratoriali e di aggiornamento rivolti a professionisti attraverso la storia della pedagogia, la pedagogia della narrazione e la mediazione culturale.

Autonomia di giudizio:

Lo studente indaga, all’interno dei propri campi di studio e ricerca, i legami con il corredo teorico-educativo e con l’evoluzione storica dello stesso. Valuta la presenza di elementi pedagogicamente rilevanti all’interno di un testo letterario e delle differenti forme artistiche, espressive e comunicative.

Lo studente individua, inoltre, i tratti evidentemente riferibili a paideia, formazione, bildung, auto-narrazione e sviluppa strategie d’analisi d’impianto interdisciplinare, con particolare attenzione alla

selezione, mediante personali giudizi, dei testi e dei media più utili ad attività di insegnamento, formazione o perfezionamento post-laurea.

Abilità comunicative:

Lo studente appronta relazioni ed elaborazioni riguardanti gli elementi storico-pedagogici e narrativi delle diverse forme di comunicazione; interagisce in contesti formali e non formali sempre utilizzando un lessico adeguato al doppio binario culturale di stampo pedagogico e letterario padroneggiando, in sede di potenziale insegnamento o di condivisione, i diversi registri linguistico-comunicativi utili alla trasmissione ed alla divulgazione dei saperi acquisiti.

Lo studente affronta l’intersezione linguaggio-linguaggi in modalità interdisciplinare sia nella restituzione dei contenuti che nell’aggancio all’asse evolutivo d’impianto storico.

Capacità di apprendere (ulteriori RAA):

Nell’ottica del passaggio consapevole dalla comprensione dei contenuti all’apprendimento compiuto e consapevole, lo studente progetta, sulla base di quanto acquisito in termini di conoscenze e competenze, piani di lavoro utili ad approfondire gli elementi storico-educativi e pedagogico-narrativi in una continua opera di ricerca ed autoformazione. Amplia, inoltre, le proprie conoscenze in vista di possibili attività didattiche di insegnamento, divulgazione e condivisione in contesti formali e non formali.

Lo studente, infine, pianifica, ottimizzando tutti gli apprendimenti di natura storico-pedagogico-narrativa, un’azione di formazione permanente, sia in ottica relazionale che in vista di percorsi di livello superiore o di ricerca.